Описание
Возраст: от 4 до 12 лет.
Как помочь детям от 4 до 12 лет преодолеть трудности в обучении? Автор пособия, практикующий нейропсихолог, знает ответ на этот вопрос. Многолетний опыт работы с детьми позволил накопить и систематизировать игры и упражнения, наиболее эффективные для интеллектуального развития ребёнка.
В книге вы найдёте более 100 интересных заданий, ориентированных на устранение основных причин неуспешного обучения. Занимаясь регулярно, ребёнок активно развивается, у него появляются мотивация и желание учиться.
В пособии автор выделяет 50 наиболее распространённых проблем с чтением, письмом, счётом и общим психическим развитием ребёнка. Для каждого случая предлагаются специальные игры и упражнения. Это позволяет составить индивидуальный комплекс для вашего ребёнка. Занимайтесь с ребёнком по 20 минут 2-3 раза в неделю, и результат не заставит себя ждать!
Книга написана простым и понятным языком, она будет интересна как родителям, так и специалистам из сферы образования.
С какими трудностями поможет справиться книга
Трудности у школьника в письме
- Не делает пропуски между словами, либо пишет предлоги слитно, а приставки отдельно.
- Не соблюдает границы полей, строки, клетки.
- Не соблюдает правила переноса.
- Зеркалит буквы.
- Грязь в тетради, сплошные исправления, плохой почерк.
- Слишком мелкие или слишком крупные буквы.
- Пропускает буквы.
- Одна из причин пропуска гласных — несформированность зрительно-простран-ственных представлений, преимущественно правого полушария.
- Переставляет буквы в слове при написании.
- Не может выучить словарные слова.
- «Неучитывание» правил русского языка при написании.
- Помимо правил русского языка с ребёнком отрабатываются контроль за собственной деятельностью и процессы внимания.
- Каждую букву пишет отдельно, без соединительных элементов.
- Низкий темп письма.
- Неправильная постановка руки может быть одной из причин низкого темпа письма. Также: гипер(гипо)тонус в руке, неавтоматизированность навыка письма, утомляемость.
- Слишком слабый или, наоборот, сильный нажим при письме.
- Разные по наклону, высоте или ширине буквы.
- Низкая скорость чтения.
- Знает буквы, но затрудняется при слиянии букв в слоги, слогов в слова.
- Не понимает смысла прочитанного.
- Переставляет буквы местами при чтении.
- Присутствует «угадывающее» чтение.
- Не может удерживать строчку при чтении, «соскальзывает».
- Трудности усвоения состава числа. Первичные трудности в усвоении состава числа, как правило, заключаются в несформированности пространственной ориентации.
- Трудности усвоения таблицы умножения.
- При решении задач с трудом определяет порядок действий.
- Плохо понимает условия задачи, что и как нужно искать.
- Трудности понимания логико-грамматических конструкций.
- Не может изобразить задачу в виде схемы.
- Проблемы с устным счётом.